[인문][아동] 정신지체를 지도하는데 도움이 되는 theory(이론)
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작성일 23-01-21 02:44
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(1) 자기교수법의 일반적 절차
① 과제課題 수행 전에 학생들에게 과제課題에 대해 말하고, 다른 사람들에게 말할 수 있는가 확인. 못할 경우 외부에서 지시
② 교사가 과제課題수행과 관련된 戰略을 말하고, 학생이 그대로 소리내어 모방
③ 교사가 학생의 수행을 지시, 학생으 스스로 과제課題 수행
④ 과제課題를 수행하는 동안 언어적으로 단서를 말하게 하여, 학생 스스로 해결하도록 진행
⑤ 학생이 행동 단서를 소리내지 않고, 속으로 생각하면서 말하도록 함.
다.
④ 觀察(관찰)
학습에서 觀察(관찰)
자는 특수한 反應보다는 특수한 자극에 관련 있기 때문에 특수한 음식 먹는 모델을 觀察(관찰)
하면 다른 음식 대신 그 음식을 먹게 되는 것처럼 環境적인 자극의 풍부성도 제공해 준다.
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② 이전에 습득된 행동을 감소시키거나 증가시킬 수 있따
③ 특별한 행동에 대한 단서를 제공해 줌으로써 反應 레파토리가 정지 상태에 있는 것을 활성화시켜 反應을 용이하게 해주고 다양한 反應 양식을 갖게 한다.
⑤ 만일 觀察(관찰) 학습의 모델이 감정적 反應을 표출하는 것이라면 觀察(관찰) 자들에게 그러한 감정을 불러일으킬 수 있어 각성의 效果(효과)(arousal effects), 觀察(관찰) 학습을 통해 습득된 행동이 모든 상황에서 일어나는 것은 아니므로 직접, 간접 그리고 스스로 만든 자신의 동기부여가 필요한 동기화 과정(motivational processes) 등을 거치게 된다
2) 자기교수법 : 자기 교수법은 스스로 과제課題수행단계를 말하면서 과제課題를 하도록 하는 것으로서 아직 완전히 숙달되지 않은 과제課題를 가르칠 때 效果(효과)적이다.
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정신지체를 지도하는데 도움이 되는 理論(이론)
