자기조절학습: 개념(槪念)화와 측정(measurement)
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작성일 24-06-18 05:28
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따라서 자기조절학습의 인지적 측면만을 다루었던 앞의 두 연구와는 달리, 학습에 있어서 학습자의 책임감을 강조하면서 자기조절학습을 메타인지적으로 뿐 아니라 동기적으로, 행동적으로도 적극적으로 학습에 참여하는 과정이라 정의(定義)하였다. 그는 인지로부터 메타인지를 구분하면서, 적합한 인지책략을 선택, 활용할 수 있는 메타인지책략을 사용하는 능력이 바로 자기조절학습 능력임을 주장한다.
설명
I. 정의(定義) 화
1. 자기조절학습의 성격
Corno와 Mandinach(1983)는 자기조절학습을 정보처리의 한 과정으로 보았다. 구체적으로 그들은 학습이 주의집중, 선택, 연결, 계획, 점검이라는 정보처리의 과정을 거치는데 이 다섯 요소가 정보획득과 정보변형이라는 보다 큰, 두 범주의 정보처리 과정으로 분류될 수 있으며 이들에 의해 다양한 학습의 유형이 나타남을 주장하였다.Pintrich(Pintrich 등, 1990, 1993)는 자기조…(省略)
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자기조절학습: 개념(槪念)화와 측정(measurement)
다.
Corno(1986)는 메타인지를 기반으로 하여 자기조절학습의 정의(定義) 에 접근하였다.
Zimmerman은 좋지 않은 environment(환경) 에도 불구하고 성취를 이루는 학습자 내부의 힘에 주목하면서 이러한 힘이 자기조절학습을 형성한다고 믿었다.
