平生敎育(평생교육)(학습)의 사회실현에 대한 발전展望(전망) 과 한계성
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작성일 23-08-15 19:39
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平生敎育(평생교육)(학습)의 사회실현에 대한 발전展望(전망) 과 한계성
레포트/사범교육
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`모두를 위한 平生敎育(평생교육)`이 사회의 교육·학습체계를 조기에 구축해야 하는 것은 시대적 처리해야할문제이다.
다. 1999년에 [lifelong education 법]…(To be continued )
`모두를 위한 평생교육`이 사회의 교육·학습체계를 조기에 구축해야 하는 것은 시대적 과제이다.
,사범교육,레포트
설명
문제는 사회교육도 있다 `사회교육은 정규학교교육과정이외 조직적인 교육활동`으로 국가나 지방자치단체의 의해 장려되어야 하는데 우리 나라의 경우 여성회관, 지역복지관 등에서 사치 내지는 교양차원(liberal adult education)에서 이루어지고 있다 학교교육의 인구보다 2-3배나 많은 사회교육인구의 lifelong education 적 배려와 관심이 이루어질 때이다.
3. lifelong education 론의 등장
학교교육의 교육 effect성의 의문과 국민의 학습의욕과 사회교육의 부진이라는 문제상황은 특히 우리나라만의 문제는 아니었다. 이 글은 이러한 인식을 토대로 平生敎育(평생교육)의 실현가능성을 展望(전망) 해보고, 이의 구체적인 실천책략을 탐색해보고자 한다. 외국에서도 같은 상황이 보여졌다. 1995년 교육개혁에서, 학교교육에서는 열린 교육이 사회교육에서는 평생학습사회로의 전환을 교육정책이념으로 삼았다. 그래서 가정 교육력과 지history(역사) 회의 文化(culture) 와 생산력, 국가의 잠재력으로 전환되는 교육구조가 되어야 할 것이다. 이 글은 이러한 인식을 토대로 평생교육의 실현가능성을 전망해보고, 이의 구체적인 실천전략을 탐색해보고자 한다. 그러나 한국에서는 1970년 중반에 紹介되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 lifelong education 을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육법이 제정되었다. 국제적 입장에서 생각해 보면 lifelong education 의 이념은 1965년 UNESCO에서 폴 랑그랑의 [lifelong education ]을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.
