[2023] 통합교육에 대한 opinion(의견) -반대측 토론자
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작성일 23-02-07 12:37
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차차 바뀌면 되지 않느냐 라고 한다면 언제쯤 완벽히 이상히 구현될 것인가. 10년뒤? 15년뒤? 그 사이 시행착오를 겪게되는 우리 학생들은 단순히 과정적 experiment(실험)체인가.
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통합교육,반대측 토론자
-교육학 용어사전. 서울대학교 교육연구소
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특수교육 대상자가 일반학교에서 장애의 유형이나 정도에 따라 差別(차별) 을 받지 않고 또래와 함께 개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다. -[장애인 등에 대한 특수교육법] 제2조 6항 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육. -두산백과 장애아동(障碍兒童)을 정상학교에서 가르치는 교육방법 -교육학 용어사전. 서울대학교 교육연구소
통합교육에 대한 opinion(의견) -반대측 토론자
다.
-[장애인 등에 대한 특수교육법] 제2조 6항
나는 통합교육을 반대한다. 이러한 상황에서 장애학생의 교과지도, 생활지도를 맡게 되는 것은 장애학생과 일반학생 모두에게 피해가 가는 것이다.
장애아동(障碍兒童)을 정상학교에서 가르치는 교육방법
설명
특수교육 대상자가 일반학교에서 장애의 유형이나 정도에 따라 차별을 받지 않고 또래와 함께 개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다. 이것은 시스템적 문제이기도 할 것이다. 나는 통합교육을 직접 경험한 적이 없어 고등학생인 셋째동생과 초등학생인 막내동생, 초등학교 운영위원장인 어머니의 instance(사례)를 이용하였다. 즉, 장애학생과 일반학생이 소통할 수 있는 장을 만들어 사회성을 기르고, 인식개선을 시키는 것이 맞다고 생각하지만 그것이 정규교육과정 내에서 이루어지는 것은 반대하는 것이다. 그러나 일반학생도 소홀히 할 수도 없으니, 교사는 생활지도를 하는데 있어서 현재보다 훨씬 많은 시간과 노력을 필요로 할 것이다. 하지만 현장에 나가있는 선배들의 말을 들어보면 지금의 교사에겐 학생의 생활지도, 교과지도뿐만 아니라 행정업무까지 쉴 틈이 없어서 일반학생들에게 조차도 많은 신경을 써주지 못한다고 한다. 장애학생이 일반학생과 함께 교과수업을 받는다면 어떤 쪽에 초점을 맞춰야 답이라고 할 수 있을까? 정해진 답은 없겠지만 장애학생이 더 많은 도움을 필요로 하기에 장애학생에게 비교적 많은 관심을 쏟아야 할 것이다. 정확히 말하자면 장애학생의 교육과 일반학생의 교육이 정규교육과정 내에, 같은 학급에서 이루어지는 것에 반대한다. “교사 1인당 학생수를 줄이고, 특수교사를 대거 채용하여 함께 생활하게 하면 되지 않느냐”라는 식의 반박이 나올 수도 있지만 이러한 예산편성이 가능하다면 진작에 했을 것이고 지금 공주대학교 도서관에 있는 사범대 학생수의 절반은 줄어들 었을 것이다. 필히 그렇게 되어야한다고 생각한다. 그렇지만 통합교육의 주된 목적인 ‘장애학생의 사회성을 길러주는 것’과 ‘일반학생의 ‘다름’에 대한 인식개선‘에는 동의한다.
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두 번째 이유는 통합교육을 실시하게 되었을 때 사회성이 길러지기보다 오히려 장애학생이 느끼는 소외감이 더 클 수 있다는 것이다.
장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육. -두산백과
내가 통합교육을 반대하는 첫 번째 이유는 교사의 시간 혹은 능력부족이다.
