[유아교육학] 다중지능이론 기반 수업활동의 효과(效果) 성 고찰 / 다중지능이론 기반
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작성일 23-02-18 06:11
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[유아교육학] 다중지능이론 기반 수업활동의 효과(效果) 성 고찰 / 다중지능이론 기반
다중지능이론(理論) 기반 수업활동의 효능성 고찰 H.Gardner의 다중지능이론(理論)을 중심으로 목 차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성(必要性)과 목적 1 2. 연구문제 및 방법 3 3. 용어의 定義(정의) 4 Ⅱ. 다중지능이론(理論) 5 1. 전통적 지능관과 다중지능 이론(理論) 5 2. 다중지능의 영역 8 Ⅲ. 다중지능이론(理論) 기반 수업활동 16 1. 다중지능이론(理論)의 교육적 적용 16 2. 다중지능이론(理論) 기반 수업활동 17 3. 다중지능이론(理論) 기반 수업활동의 효능성 23 Ⅳ. 다중지능이론(理論) 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점 30 Ⅴ. 結論 및 제언 32 참고문헌 33 표 목 차 표1 다중지능이론(理論)의 요약표 15 표2 지능의 유형과 교수활동 및 strategy 18 표3 다중지능 수업strategy 19 Ⅰ. 서 론 . 연구의 필요성(必要性)과 목적 ԩC는 정보화, 세계화, 개방화, 다원화의 시대로 타인과 민주적인 사회적 관계를 맺고 더불어 살 수 있는 인간상을 요구한다. 따라서 未來(미래)에는 단순한 논리 수학적 능력과 창의력 뿐 만 아니라 윤리 의식, 타인에 대한 깊은 관심과 인간적인 감수성, 그리고 건강한 자아 정체감과 안정된 정서가 보다 중요한 인간적 능력이 될 것이다. 학습을 위해 학습자들의 수준을 가늠하고, 전 교과에 걸쳐있는 아동의 수준을 어떤 기준으로 구분하고, 이에 의해 학습자들이 학습하기에 가장 유용한 방법으로 학습할 수 있도록 적합한 환경의 제공을 강조하고 있다. 현재 실시되고 있는 7차 교육과定義(정의) 경우도 수준별 교육과정을 표방하고 있다. 또한 다양한 culture, 다양한 가치관이 공존하게 될 未來(미래)에는 획일화된 인간이 아니라 다양한 능력과 개성을 지닌 인간상이 요구된다된다. 이 때문에 지적 능력만을 goal(목표) 로 교육시키는 학교교육이 아닌 다양한 능력을 계발하고 길러주는 학교교육으로의 변화가 절실히 요구되고 있다. 그러나 운영 면에서 학습자 수준을 어떠한 기준에서 구분하고 어떤 수준으로 학습자들이 ...
다.
