[교육의정이]교육의기능과구성요소및형태,교육의한계와가능성
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작성일 24-01-10 11:15
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서술적 定義(정이)는 가치 중립적인데 비하여, 규범적 定義(정이)는 가치 중립적이
지 않다…(skip)
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설명
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다.
교육의 의미를 규정지을 때 교육에서 추구되어야 할 가치를 제시하는 것을 포함
하는 경우에 그것을 `규범적 定義(정이)(normative definition)`라고 한다. 특정한 가치
를 제언하지 않고, 즉 가치의 규정을 개방해 둔 채 인간 change(변화)의 설명(說明) 원리만을 규
정할 때, 그것을 `서술적 定義(정이)(descriptive definition)`라고 한다.
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[교육의정이]교육의기능과구성요소및형태,교육의한계와가능성
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1. 교육의 定義(정이)
교육이 무엇인가를 定義(정이)하기는 어렵다. 전자는 교육이 어떤 가치를 추구하는 활동으로 보며, 후자는 인간
성향의 change(변화)를 위한 방법적 원리로서의 定義(정이)다. 지
금까지 교육의 定義(정이)는 많이 나와 있으며 이에 대한 분류도 다양하다. 교육이라는
개념(槪念) 속에는 두 가지 맥락이 있다아 즉, 가치에 관련된 定義(정이)와 인간 성향의 change(변화)에
관련된 定義(정이)다. 시대에 따라서 그리고 철학적 관점에 따
라서 많은 定義(정이)가 제시되었으나, 어느 것이 타당한 것인가를 따지기보다는 어떤
의도에서 어떤 목적을 달성하기 위해 定義(정이)되었는가를 먼저 알아야 할 것이다. 예를 들어 `교
육은 신의 모습 속에서 인간 완성을 기하려는 것이다` 라는 교육의 定義(정이)는 서술적
定義(정이)이다.
