[역사(歷史)교육] 탐구학습의 원리와 지도
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작성일 23-01-24 04:52
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[참고자료] <참고문헌> 崔完基, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997 윤세철外, 역사교육론, 삼영사, 1996 전국역사교사모임, 우리역사 어떻게 가르칠까(상), 푸른나무, 1995 조영일, 교육의 역사 및 철학적 기초, 형설출판사, 1992 교육부,고등학교 사회과 교육과정 해설-사회, 대한교과서주식회사, 1992 최양호, 역사교육의 현장, 청년문화사, 1991 이원영, 역사교육, 정음문화사, 1990 안상원, 교육사 및 교육철학, 1988 정선영, 인지과정에 따른 역사교과의 탐구방법연구, 역사교육 제25집, 1979 정세구, 탐구수업, 배영사, 1977 [이용대상]
탐구학습, 학습, 탐구학습에서의 교사의 역할
이러한 학습형태 중 하나인 탐구(探究)는 “제기된 불확실한 문제들을 해결하기 위해 세운 어떤 가정을 준거에 따라 평가하고 검증해 가는 과정” 이라고 할 수 있다아 또한 탐구란 자연과학적인 진리 추구의 방법으로 가설을 세우고 이를 검증하여 結論을 얻는 일련의 사고 과정을 말한다. 이번 발제에서는 이러한 탐구와 관련된 학습이론(理論)과 수업모형, 지도방법들을 살펴보려 하며, 이 학습방법의 歷史(역사)적-이론(理論)적 배경과 歷史(역사)교육에 있어서의 탐구학습은 어떻게 이루어질 수 있는가를 살펴보고자 한다.
교육부,고등학교 사회과 교육과정 해설-사회, 대한교과서주식회사, 1992
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정선영, 인지과정에 따른 역사(歷史)교과의 탐구방법연구, 역사(歷史)교육 제25집, 1979
설명
정세구, 탐구수업, 배영사, 1977
전국역사(歷史)교사모임, 우리역사(歷史) 어떻게 가르칠까(상), 푸른나무, 1995
이원영, 역사(歷史)교육, 정음문화사, 1990
1.들어가며
조영일, 교육의 역사(歷史) 및 철학적 기초, 형설출판사, 1992
안상원, 교육사 및 교육철학, 1988
윤세철外, 역사(歷史)교육론, 삼영사, 1996
학습(learning)은 경험의 결과로 인하여 어떤 개인의 지식, 행동, 또는 태도가 비교적 지속적으로 변화하는 것이라고 간단하게나마 定義(정이)할 수 있다아 그리고 교수(teaching)는 학습내용을 지도한다는 뜻이며, 수업이라는 말과도 혼용해 사용한다.
崔完基, 역사(歷史)학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997
탐구학습의 원리와 지도에 대해 여러 서적을 참고하여 분석하고 있다 [참고資料] <서지사항>
다.
[이용대상]
최양호, 역사(歷史)교육의 현장, 청년문화사, 1991
[역사(歷史)교육] 탐구학습의 원리와 지도
순서
레포트 > 사회과학계열
탐구학습의 원리와 지도에 대해 여러 서적을 참고하여 분석하고 있다. 이 학습과 교수는 목표(goal)와 수단의 관계이며 이때에 수업에 나타나는 학습형태는 매우 다양하다.
