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[교육학] 협동학습

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작성일 23-11-25 12:11

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2) 수업에 대한 학습자의 태도, 교사나 동료들에 대한 태도가 협동수업에서 보다 긍정적으로 형성되며, 심리적 불안이나 긴장의 수준도 낮게 된다된다.

4) 지도력의 공유: 협동학습은 개개인이 책무를 지니므로 능력이 뛰어난 일부 학생에게 지도력이 주어지는 것이 아니라 집단이 공유하도록 해야 한다.

2) 이는 학습활동을 수행할 때 학생 개인의 학습goal(목표) 와 동료들의 학습goal(목표) 가 동시에 성취될 수 있도록 학생들간의 상호작용을 활성화시키려는 학습戰略이다.

2) 개별적인 책무성: 집단의 goal(목표) 달성을 위해 역할을 분담하게 되므로 개인의 책무성이 강조된다된다.

3) 구성원을 통한 학습: 학습자들은 구성원들을 통해 다른 사람의 자원, 즉 그 사람의 능력, 성향, 기질, 태도, 기능, 시간 등을 활용하는 것을 배운다.

설명
[교육학] 협동학습

레포트/사범교육

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5) 자신과 타인에 대한 이해: 소집단활동을 통해 자신에게도 advantage(장점) 과 약점이 있고, 다른 사람에게도 advantage(장점) 과 약점이 있다는 것을 알게 되어 사람에 대한 이해가 확장된다된다.

2. 협동학습의 속성

1) 구성원간의 상호의존성: 집단의 공동goal(목표) 를 달성하기 위해서는 구성원간의 상호의존성이 전제되어야 한다.

6) 자신의 자원관리: 협동학습을 통해 학습자들은 자신의 자원, 즉 자신의 시간, 에너지, 능력, 성질 등을 스스로 관리하고 통제할 수 있게 된다된다.
협동학습

1. 협동학습의 의미

1) 협동학습이란 소집단 구성원들이 공동의 학습goal(목표) 를 달성하기 위해서 역할을 분담한 다음, 다른 구성원들과 도움을 주고받아 집단구성원 모두에게 유익한 결과를 얻고자 하는 수업방식이다.

3. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이

협…(투비컨티뉴드 )

4. 협동학습의 장단점

(1) advantage(장점)

1) 교과에 대한 지식이 증대된다: 혼자서 학습해서 얻는 지식보다 여러 사람이 협동해서 얻게 되는 지식이 클 수밖에 없다.

3) 학생들의 이질적인 속성 들은 공동의 goal(목표) 를 성취하는데 상호보완적인 efficacy를 나타내어 학습활동의 촉진제가 될 수 있다아

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[교육학] 협동학습

다.

3) 이질적 집단구성: 소집단을 이질적으로 구성하여 모든 학생들에게 도움이 되도록 한다.

2) 학습자들은 課題에 도전하는데 필요한 적절한 기질, 성향, 태도 등을 개발하게 된다: 다소 위험 부담이 따르는 일이다 싶어도 여럿이 하다 보면 기꺼이 도전하는 동기가 형성된다된다.

5. 협동학습의 교육efficacy

1) 문제해결 학습課題나 위계성이 있는 학습課題의 경우에는 협동학습이 경쟁학습보다 효율적이다.

4) 역할분담의 학습: 구성원들이 무슨 일이든지 나누어 하다 보면, 이러한 역할 분담을 소중히 여기게 된다된다.

5) 교사의 적극적인 개입: 구성원간의 상호작용을 통해 개인과 집단의 학습goal(목표) 를 최대한으로 달성하고자 하는 것이 협동학습이므로 교사가 학습활동을 observe하고 적극적으로 개입하여야 한다.

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