중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구
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작성일 24-05-13 13:17
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‘수업 중 교사의 說明(설명) 에 대…(투비컨티뉴드 )
레포트/사범교육
중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구
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‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 reaction(반응)에서 비교 집단은 큰 change(변화)는 아니지만 實驗 전, 후 모두 낮은 긍정 reaction(반응)을 보여 주었고...
다.
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‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 반응에서 비교 집단은 큰 변화는 아니지만 실험 전, 후 모두 낮은 긍정 반응을 보여 주었고... , 중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구사범교육레포트 ,
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‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 reaction 에서 비교 집단은 큰 변화는 아니지만 實驗(실험) 전, 후 모두 낮은 긍정 reaction 을 보여 주었고(實驗(실험) 전 13%, 實驗(실험) 후 7%), 實驗(실험) 집단의 경우에는 예습에 있어서는 實驗(실험) 전 11%에서 實驗(실험) 후 55%의 긍정적인 reaction 변화를 보여 주고 복습의 경우도 實驗(실험) 전 12%에서 實驗(실험) 후 40%의 긍정적인 변화를 나타냄으로써 개별화 학습 프로그램(program]) 이 학습자들로 하여금 더 많은 수업 준비와 복습 활동을 갖게 했음을 알 수 있따 그러나 적지 않은 응답자들이 여전히 부정적인 reaction (27%)을 보이고 있음은 해결 처리해야할문제이다. ‘영어 학습의 중요성에 대한 생각’을 묻는 항목에서는 큰 변화 없이 두 집단 모두 긍정적인 reaction 을 보였으나 비교 집단의 경우 實驗(실험) 후에 약간 부정적인 reaction 으로의 변화를 보인 것은 수업 방식에 대한 부적응이나 거부감 때문인 것으로 생각된다 ‘영어는 열심히 할수록 재미있다’의 항목에 대해선 비교 집단의 경우 實驗(실험) 전 37%에서 實驗(실험) 후 15%의 더 낮은 긍정 reaction 으로의 변화를 보였으나 實驗(실험) 집단에서는 상당히 긍정적인 reaction 으로의 변화(實驗(실험) 전 28%, 實驗(실험) 후 44%)를 보여 주었다.
