[교육과정] 교육과定義(정의) 종류
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작성일 23-02-01 19:33
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[교육과정] 교육과定義(정의) 종류
① 그는 사회제도의 適應(적응)에 관련되지 않았던 결과를 잠재적 기능이라고 불렸다.
1) 잠재적 교육과definition definition
⑴ 잠재적 교육과definition 고전적 연구가인 P. W. Jackson은 장기간에 걸쳐 초등학교 아동들과 함께 생활하면서 발견한 잠재적 교육과definition 특징을 군집성(crowds), 칭찬(praise), 권력(power)의 세 가지 definition 으로 요약하고 있따
[교육과정] 교육과定義(정의) 종류 - 대학 보고서 제출資料
순서
3) P. W. Jackson의『교실에서의 생활(Life in classroom)』
2) 발생동기
⑵ 학교교육을 통하여 가지게 되는 경험 중에서 표면적 교육과정을 제외한 학교의 전 경험과 관련이 있으며 학교의 전 사태와 관련이 있따
② 예 : Hopi족의 기우제 ⇒ 부족의 단결심과, 공동체 의식, 민심수습
설명
⑵ 학교교육의 인간교육 실패에 대한 각성을 통해 교육제도 속의 비인간적 요소를 分析하여 바로 잡으려 노력
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⑴ 학교에서 계획한 바 없으나 학교의 물리적 조건, 제도, 행정조직, 사회적, 심리적 상황을 통하여 학생들이 은연중(隱然中)에 가지게 되는 경험의 총체
[교육과정] 교육과정의 종류 - 대학 레포트 제출자료
교육과정의 종류
⑶ R. Merton이 호피(Hopi)족의 기우제를 observation하여 표면적 기능과 잠재적 기능을 분류한데서 유래(由來)
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레포트 > 사회과학계열
⑴ 학교의 역기능을 표면화시켜 학교의 순기능을 확대․강화시키려는 교육적 노력
다.
