[교육심리학] 학교생활에 적용시키는 법
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작성일 23-01-24 22:09
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여러 가지 방식 수업방식을 통해, 예로 토론이라든지, 조별 수업이라든지 과학이라는 experiment(실험) 수업도 빠질 수가 없다, 학생들의 지적 호기심을 채워주며 동기를 유발하는 등 항상 배우는 입장, 즉 학생을 배려해주도록 노력해야 한다. 그게 나중에 학생을 가르칠 때 많은 도움이 될 것 같다. 학생들에게 공부를 가르치는 것이 중요하겠지만 그 보다 우선순위는 공부를 하려는 학생들의 마음이 준비되어야 할 것이다. 상대방에 대해 공감하고 그들을 보호하며 그들이 성장하도록 노력을 기울이는 것이다. 어려운 용어가 나오면 쉽게 說明(설명) 해주고, experiment(실험)할 때도 주의할 점을 일일이 말해야한다. 4가지를 생각해 볼 수 있는데 첫째, 자아효능감이다. 따라서 학생들을 학습시키는데 동기를 유발시키는 교사특성(特性)을 적용하려 한다. 학생들에게 공부를 가르치는 것이 중요하겠지만 그 보다 우선순위는 공부를 하려는 학생들의 마음이 준비되어야 할 것이다.
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다.
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[교육심리학] 학교생활에 적용시키는 법
넷째, 교사기대이다. 그게 나중에 학생을 가르칠 때 많은 도움이 될 것 같다.
교육심리학,학교생활에 적용시키는 법
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이번에 교육심리학을 수강하면서 많은 것은 배웠다. 수업을 할 때 항상 너는 잘 할 수 있을 것이 라는 것을 생각하면서 수업을 진행한다면 학생들은 이 같은 교사의 마음을 전달 받을 것이다. 4가지를 생각해 볼 수 있는데 첫째, 자아효능감이다.
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셋째, 배려이다. 학생과 교사가 둘이 서로서로 노력하여 이루는 것이 진정한 교육일 것이다.
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이번에 교육심리학을 수강하면서 많은 것은 배웠다. 이런 사소한 배려 하나가 학생들에게는 작은 관심으로 시작 되는 것이다. 교사의 학생에 대한 기대가 학생의 행동에 직접적인 영향을 준다는 것이다. 혹은 자성예언 자기 충족적 예언이라고 불리는데 교사가 학생들에게 갖는 기대는 학습자의 성취에 큰 영향을 준다. 그러면 학생들은 학업성취가 훨씬 뛰어나게 될 것이다. 수업이라는 것은 단지 교사가 가르치고 학생들은 그냥 듣는 일방통행이 아니라고 생각 한다. 만약 문제를 못 푸는 학생이 있다면 꾸짖지 않고 처음에는 다 모를 수 있다고 능력부족으로 고민하지 않도록 하고 그에 대해서 자세히 說明(설명) 해주고 기초부터 차근차근 하면 너는 이보다 아주 어려운 문제도 풀 수 있을 것이라면서 자신감을 주는 것을 아끼지 않을 것이다. 따라서 학생들을 학습시키는데 동기를 유발시키는 교사특성을 적용하려 한다.
